会计学提升为一级学科

  不论是“数量”向“质量”转变的时代要求，还是“精准”工作的现实需要，将“实事求是”落实到位无疑是达到目的的前提条件，这个前提条件的前提也无疑是要求各级领导干部掌握数字管理的能力，即具备一定的会计素养——这也是毛泽东会计素养给我们的重要启示之一。玉溪恒企会计培训学校为大家详述如下，希望对你们有所帮助。

  对于在位的领导干部，我们可以“恶补”会计素养，但毕竟有“临时抱佛脚”之嫌，要从根本上解决问题，就必须重视我国的会计教育并落实到位，这才是百年大计。

  老话有“三岁看老”之说，其实说的是“初心”，而影响初心的要素，是社会主流价值观、优良传统文化知识及其在教育中的反映。12岁的王阳明在老师劝说他“好好读书以后像爹爹一样考上状元”时，竟脖子一扬“考什么状元我要当圣人”，表现的就是圣贤学说在他精神世界凝结成的“初心”。17岁的毛泽东在“男儿立志出乡关”之时，远行的背囊里除了包裹着他对未来的憧憬之外，还深藏着会计的“童子功”，作为一种民间文化普遍传承的“家庭账册”赋予他的会计专业技能，奠定了他的数字思维以及在“实际数据上求是”的行为准则，较终成就了他的革命事业。不论是王阳明“当圣人”的初心，还是毛泽东的会计“童子功”，无不证明少年时代的知识集结对人生的重要影响——这就如同吃辣口味一样，一旦养成，就会“影响”甚至“主导”以后的行为并伴随终生。

  这其中的逻辑关系是：社会主流价值观或传统文化知识影响每一个家庭的“人之初”教育，而推动社会进步的重要学科，必须从娃娃抓起；要从娃娃抓起，就必须赋予那些重要学科的崇高地位，不然，不足以形成影响社会及每一个家庭行为的优良风气。

  比如会计，在我国的传统启蒙教育中，除了“三字经”等圣贤学说，就是打算盘。算盘是会计的主要传统工具，也是比拼会计功力的“擂台”，更是确立会计“千年老二”地位的定海神针。但现在的孩子，好像在这个方面的教育侧重不够；会计的地位，也跌落到“不三不四”的境况，甚至还出现“数字造假”的乱象，这些都跟会计“地位”的下降有关，跟现行教育制度没有把会计摆到应用的位置有关。位置不正，名不正言不顺，就会严重影响会计的发展及其在社会进步中应有的作用。

  会计与数学同源于堆石记事、结绳记事或刻木记事，可谓源远流长，也在人类社会的发展中一直肩负“千年老二”的重任，但在我国现行的教育体系中，已经“跌落”为管理学之中工商管理之下的二级学科。

  根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号）规定，在学科体系中分为学科门类和一级学科，一级学科下边再设二级学科。会计学就是“管理学学科门类”之中“一级学科工商管理”之下的二级学科，与“企业管理”、“旅游管理”、“技术经济及管理”这些“浅薄如纸”的学科并列为伍，实在是匪夷所思。这不仅缺乏科学性，更为严重的是降低了会计的地位，影响会计社会功能和历史作用的发挥。

  全国政协委员伍中信教授曾在2010、2011和2012连续三年在“两会”期间提交“关于进一步吁请提升会计学为一级学科的提案”，冰心玉壶，有理有据，他针对现行制度把会计学划为“二级学科”的基本观点归纳如下：

  一是缺乏科学性。因为会计不仅适用于工商领域，还适用于行政、事业等社会很多领域。把会计学置于工商管理下的二级学科，不能涵盖会计学的真实范畴，按目前学科划分，非盈利组织会计、环境会计、人力资源会计等都不属于会计学科范畴，这是人为割裂会计学“家族”，因此会计学归属工商管理之下是不科学的。

  二是有失“伦理性”。统计数据来源于会计，会计是统计的“母体”，教育部2011年3月8日发布的学位〔2011〕11号文件《学位授予和人才培养学科目录》将统计学设置为“理学”学科门类下的一级学科（编码0714），可“母体”会计学依然是二级学科，“伦理”不通；况且我国会计人才需求量大于统计。没有会计的数据质量，何谈统计的数据质量，在此我们应该有清醒的认识，要与时俱进地调整学科地位，尽快将会计提高到与统计并列的学科地位，以满足新时代对数字质量的要求。

  三是有违国际惯例。发达国家和地区的会计学都位列一级学科，比如美国教育部颁布的2000年高等教育学科专业目录显示，美国高校共有349个学科，其中会计学为一个单独的学科；我国的香港、台湾地区会计学也作为一级学科。

  可以说，目前将会计排位“二级学科”，主要弊端有三：

  一不符合会计学科的真正地位。从传统文化讲会计是“千年老二”，从国际交往讲“会计是一门通用的国际商业语言”，横竖都如同语文、数学等学科在社会学和自然科学中的地位，更是经济社会的基础学科，要发挥其作用，就必须恢复会计的真正地位。

  二不利于会计学科的发展。目前国家科研基金都是按照一级学科来分配科研项目数量，会计学科的“二级学科”地位使会计学基础研究的经费严重不足，会计研究的规模、质量上都受到一定程度影响，严重影响了会计学科的发展。

  三不切合数字社会的管理需求。数字社会需要“精准”管理，而会计提供数字社会的基础数据，会计的地位无疑与数据质量关联，提升会计学科的地位，也无疑就是提升数字社会的数据质量——不做“千古罪人”，就必须提高会计学科现有的地位。

  我国的会计实践已经佐证了会计“名不正言不顺”带来的问题。会计被“流放”到工商管理的领域，跟把一个总公司的二把手降为孙公司的二把手是一个道理，无形地影响了这个领域的从业者——会计从业领域的数字造假乱象，无不跟这种“跌落”有关。道理很简单：上面不重视，下边自然就轻视，甚至放任自流。这种对待会计的“态度”也是跟当前的数字社会不相符的，急需改观。

  伍中信教授的“两会”提案，相关部门是需要答复的，但答复结果均是“没有经过学术委员会”的表决。

  需要交代清楚的是：工商管理的学术委员会委员，大都是工商管理领域的专家，基本没有会计专家。所以那手是无论如何也举不起来的，更是通不过的！工商管理的委员们都清楚，一旦会计学脱离工商管理，那工商管理几乎就剩下一个“空壳”了，这还怎么“玩”下去？这就是动了原先的奶酪了。所以在现行的程序中，提升会计学科有蜀道之难，根本走不通。何况依据规定，学科体系调整快速需要等待10年。

  很显然，在目前我国教育的顶层设计中，厚重的会计学“屈尊”在工商管理之下，已经严重影响了会计学科的发展，影响了我国经济建设中的数据质量，无疑就是影响到了国家利益。

  既然认定了目前人为设定的“会计地位”，既不科学，也不“伦理”；既不符合国际惯例，也削弱了会计的社会功能，那我们就必须改。在现行制度下改不了，就必须像中央调整部委一样，大刀阔斧地修改现行学科制度。我们不能因为工商管理需要会计学支撑门面的局部利益，而有损国家利益。既然在现行的制度下把会计提升为一级学科工商管理专家“没有人举手”，那我们必须改革这个制度，不能让其成为历史的绊脚石；也没有必要10年一改，应该是发现问题就改，这才是新时代的精神。在今年的“两会”上，高层一再强调“以人民利益”为中心改革影响社会发展的旧制度，都是从国家发展战略和人民福祉来考量的。而改革就必须动动“原先的奶酪”。

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